Cecilia Rojas-Nieto
Cecilia Rojas-Nieto es investigadora titular del Instituto de Investigaciones Filológicas y docente en la Facultad de Filosofía y Letras y el Posgrado en Lingüística de la Universidad Nacional Autónoma de México. Doctora en Letras por la UNAM. Master of Arts en Lingüística Teórica por la Universidad de Essex, UK. Realizó una estancias de investigación postdoctoral en la Universidad de Ginebra con Hermine Sinclair (1989), y posteriormente en el Instituto Max Planck de Antropología Evolutiva (Leipzig), con Michael Tomasello (2004), en el Instituto Max Planck de Psicolingüística en Nimega (2011), con Penelope Brown y, sucesivamente, en el Departamente de Language Development de dicho Instituto (2020 y 2024). Recibió la medalla Sor Juana Inés de la Cruz, que la Universidad Nacional Autónoma de México otorga a distinguidas académicas. La ALFAL le otorgó el nombramiento de socia distinguida en su XX Congreso en Concepción, Chile. Es miembro del Sistema Nacional de Investigadores desde su fundación en 1985, donde tiene actualmente el máximo nivel. Ha dictado conferencias o cursillos en El Colegio de México, El Colegio de Michoacán, el Departamento de Investigaciones Educativas, CIVESTAV del Instituto Politécnico Nacional, en la Escuela Nacional de Antropología e Historia, en la Universidad de Sonora, Universidad Autónoma de Nuevo León, Universidad de Varsovia, Universidad de la Sorbona, Universidad Estatal de Campinas.
Especialista en la adquisición del español como lengua materna, ha estudiado la emergencia de la gramática (con énfasis en el desarrollo de la flexión verbal y de construcciones complejas: relativas y completivas). Ha analizado minuciosamente el uso lingüístico parental y sus efectos en el desarrollo de lenguaje del niño. Ha puesto atención en las diferencias individuales presentes en la adquisición del lenguaje, que ha asociado con la capacidad infantil para la detección de patrones y con la experiencia con el uso lingüístico parental. Su interés temprano por aspectos de la interlocución, dio como resultado varios estudios sobre preguntas y respuestas y ha transitado hacia el estudio de la solución infantil a problemas referenciales y a la modulación de emisiones directivas. Ha publicado cerca de 100 artículos y capítulos con resultados de investigación científica y varios libros como autora o coordinadora. Su proyecto de investigación, Perfiles interlocutivos en la adquisición temprana, tiene por objeto caracterizar las secuencias interlocutivas entre niños y cuidadores en busca de diferencias que podrían impactar el desarrollo del lenguaje. Recientemente ha inciado un nuevo proyecto sobre Interacción y multimodalidad, donde incorpora el análisis de la coexpresión gestual enlas emisones orales de los niños.
Fundadora y promotora de la Red de Estudios sobre la Adquisición y la Socialización del Lenguaje que opera en México desde el año 2000, ha promovido el desarrollo de los estudios de adqusición del lenguaje desde una perspectiva socioconstructivista. Como coordinadora del Proyecto10: Estudios de la Adquisición del lenguaje, auspiciado por la Asociación de Lingüística y Filología de América Latina (ALFAL), ha coordinado la publicacion recientes de sus resultados en un volumen temático de Lingüística 35(2) (2019), y en un número monográfico de Cuadernos de la ALFAL 14(2) (2022).
Publicaciones selectas
Cecilia Rojas-Nieto (2025) .Apéndices interlocutivos en la adquisición temprana del español / Apêndices interlocutivos na aquisição inicial do español / Interlocutive appendices inthe early acquisition of spanish. Lingüística 41:1-29 https://doi.org/10.5935/2079-312x.20250003
Cecilia Rojas-Nieto (2024) Normative talk about talk in child-caregiver interaction in Mexican families,
Psychology of Language and Communication 28(1):350 – 388. DOI: 10.58734/plc-2024-0013
Cecilia Rojas-Nieto (2022). Secuencias directivas en la adqusición temprana del español. En Cuadernos de la ALFAL 14 (2): 15-52.https://doi.org/10.5935/2218-0761.2022003
Cecilia Rojas-Nieto (2021). Interactional sequences:child–adult collaboration in solving referring problems (Secuencias interlocutivas: colaboración adulto-niño en la solución de problemas referenciales). Journal for the Study of Education and Development. Infancia y Aprendizaje 44 (2): 439-476. https://doi.org/10.1080/02103702.2021.1888494
Cecilia Rojas-Nieto (2019). Expresiones locativas en la interacción: a la búsqueda del reconocimiento referencial, Lingüística 35 (2): 171-189. https://doi.org/10.5935/2079-312X.20190023
Cecilia Rojas-Nieto (2019). Afinidades y diferencias individuales en el desarrollo temprano de la flexión verbal. En C. Rojas-Nieto & V. Oropeza (eds.), Diferencias individuales en la adquisición del lenguaje. Factores cognitivos, lingüísticos, socioambientales. Ciudad de México: IIFL/ENALLT,UNAM (35-80).
Cecilia Rojas-Nieto (2019). Constructional grounding inemerging complexity. Early comp-que constructions in Spanish acquisition, en Diverse Scenarios of Syntactic Complexity,A. Álvarez González, Z. Estrada-Fernandez & C. Chamoreau (eds.) [TSL 126], Benjamins(53-83). https://doi.org/10.1075/tsl.126.03nie
Cecilia Rojas-Nieto (2011): “Developing first contrasts in Spanish verb inflection: usage and interaction”, en Experience, Variation, and Generalization: Learning a First Language. Inbal Arnon & Eve V.Clark, Editors. [TILAR 7]. Benjamins (53-72). https://doi.org/10.1075/tilar.7.04roj
Cecilia Rojas-Nieto (2009). Starting small effects in the acquisition of early relative constructions in Spanish, en The Genesis of syntactic complexity. Diachrony, acquisition, neuro-cognition, evolution. T. Givón & M. Shibatani (Eds). Benjamins (277-310). https://doi.org/10.1075/tsl.85.12sta